1,2,3 parcours maths CE chez MDI – présentation

Bonjour,

Certains le savent peut être déjà mais mon bullet agenda de professeur des écoles n’aura pas été le seul projet édité cette année ! En effet, j’ai participé à l’écriture du fichier photocopiable 1,2,3 parcours maths de chez MDI avec les 2 co-auteurs de l’opus CM : Loïc Cormenier et Geoffrey Hugues !

L’objectif de cet ouvrage est de proposer un fichier clé en main axé sur la manipulation et surtout les parcours différenciés.

Voici ce qu’il contient :

416 pages comprenant 33 chapitres structurés de manière identique :
1 fiche enseignant, qui rassemble tous les éléments nécessaires pour l’enseignant.
2 tests diagnostiques, qui permettent d’estimer le niveau des élèves.
3 parcours d’exercices différenciés, conçus pour travailler chaque compétence de manière progressive.
2 évaluations finales, pour vérifier en fin de parcours l’acquisition des compétences.

*Le CD-Rom inclus contient : 
– Les leçons illustrées en couleurs
– Les cartes mentales en couleurs
– Des compléments à imprimer correspondant aux situations de manipulation et/ou de remédiation.

Voici ici un extrait : lien

De plus, grâce au code contenu dans le fichier, vous pourrez retrouver un code d’activation afin d’utiliser la version vidéo projetable si vous avez la chance de posséder un VPI ou un vidéoprojecteur. Tous les exercices et les corrigés sont contenus dedans.

J’ai réalisé une petite vidéo afin de vous montrer plus en détails le contenu et vous expliquer le fonctionnement.

Je reprends à la rentrée mon fonctionnement en centres mathématiques, je reviens donc dans un prochain article vous expliquer comment je vais utiliser ce fichier dans mon fonctionnement en centres. Je vous proposerai ainsi des documents complémentaires  et mes programmations pour mettre tout ça en place.

 

 

27 thoughts on “1,2,3 parcours maths CE chez MDI – présentation

  1. AI

    Bonjour,

    Merci pour cet ouvrage de qualité qui m’intéresse grandement pour ma future classe.

    J’aimerais savoir s’il était possible d’avoir la version projetable sur deux ordinateurs différents avec le même code (pour l’école et pour la maison) ?

    Bonne continuation !

  2. Woode

    Vraiment du beau travail ! J’attends avec impatience de le tester en classe.
    Après avoir tout bien rangé les fiches dans un classeur et remodelé les progs un peu à ma sauce (j’ai des ce2/cm1) je vais me lancer dans l’élaboration des activités de manipulation. Du coup je me pose la même question qu’au-dessus, à savoir est-ce que je peux utiliser le même code sur mon pc perso et le pc de la classe ?
    Autre petite question qui va peut-être sembler bête : à quel moment interviennent les fiches « je me teste » ? Entre les manip et les parcours ?
    Merci pour ta vidéo, elle a très bien complété l’intro de l’ouvrage. Je vais suivre avec attention cette page.

    • missbubble

      Pour les codes, je suis désolée, je n’en ai aucune idée ! Je poserai la question.

      Pour les tests, c’est très personnel, il n’y a pas une façon de faire unique, moi-même j’alternerai je pense selon les notions.

      • Woode

        Merci pour tes réponses ! Je file lire ton article sur les centres mathématiques.

  3. liza

    Merci pour ton travail et ton investissement que m’inspire beaucoup!! Je vais commencer à mettre en place un centre mathématique dans ma classe de CE1-CE2 grâce à tes conseils et j’attends avec impatience ton article sur 1-2-3 parcours utilisé en centres! je l’ai commandé et j’ai hâte de le recevoir 🙂

    Bonne fin de vacances!

  4. laetitia

    Bonsoir,
    J’ai finalement reçu l’ouvrage plus tôt que prévu 🙂 Je suis trop contente !
    Par contre, je n’arrive pas à utiliser le code 🙁 on me dit qu’il n’est pas valide.
    Je suis impatiente de lire la suite de tes articles. Ils me permettront de mieux réfléchir à l’utilisation de ce fichier.
    Ne travaillant pas encore en ateliers ni en centres…j’espère que tes publications m’aideront à y voir plus clair.
    Un tout grand merci !

    • missbubble

      Je crois que la version numérique est en cours de finalisation, il sera bientôt actif !

      • Bamba

        J’ai la réponse à ma question alors !
        Je vais patienter et me plonger dans ce fichier.
        Un grand merci pour toutes tes explications et toutes tes contributions !

  5. Alexandra ANDRIE

    Je l’ai reçu et je l’aime déjà beaucoup. C’est l’outil parfait pour différencier. Dès demain, je l’étudie plus en profondeur et j’attaque la préparation du matériel.
    Il me tarde de découvrir ton fonctionnement en centre, c’est quelque chose de totalement obscur pour moi.

  6. AI

    Bonjour,

    Quelqu’un a réussi à utiliser son code d’activation ? Je n’arrive même pas à trouver où le rentrer. Pourriez-vous m’aider ?

    • missbubble

      Bonjour, tout est indiqué sur la petite fiche avec le code. Le nom du site sur lequel il faut aller est noté.

      • AI

        Merci, j’ai réussi !

  7. Valérie

    Bonjour,
    Merci pour ton blog .
    Juste pour info, j’ai acheté 123 parcours cycle 3 édition 2019 mais je n’ai aucune fiche avec un code pour avoir les corrections en pdf. Quelqu’un peut-il me dire comment faire ? Les corrections me seraient bien utiles pour les envoyer à mes élèves pendant cette phase de confinement. Si quelqu’un peut me dépanner, j’ai surtout besoin des fiches de correction p285à 288, 161, 162, 185 à 188, 175, 176, 285 à 288, 349 à 351
    Je vous remercie car je n’ai pas de scanner. Voici mon mail : vvalerie1@gmail.com

    • missbubble

      Bonjour, la version numérique avec corrections n’est prévue que sur l’opus cycle 2.

  8. Ilharragorry

    Bonjour
    J’ai acheté cet ouvrage et travaillé avec mes ce1 cette année, c’est la première fois que je faisais sans fichier et j’aime beaucoup.
    C’est du clé en main et même temps tellement plus simple pour différencier.
    Bravo à toi d’avoir participé à son écriture.
    Ce qui me manque c’est la même chose mais en calcul mental!
    Tu as fait un fichier qui date de 2015 mais j’ai du mal à suivre ta progression concernant les tables d’addition, en effet tu travailles des petites additions en P1 puis P 2 3 et 4 tu apprends les tables de 2 …
    Si tu peux me donner des précisions.
    Merci

  9. Aurélie

    Bonjour,
    Séduite par le fichier photocopiable (1, 2, 3 parcours maths) mais aussi par ton organisation de classe, je n’ai pas réussi à trouver l’article où tu expliques comment tu l’utilises dans tes centres de mathématiques.
    Peux-tu m’indiquer où je peux trouver cet article?

  10. Carine

    Bonjour,
    Je suis très intéressée par cette méthode car j’aurai pour la première fois un double niveau CE1-CE2 à la rentrée prochaine.
    J’ai bien compris comment fonctionnait cette méthode grâce à la vidéo mais je ne vois pas bien quel outil proposé aux élèves pour conserver les documents… Un classeur me semble une bonne idée mais avec des CE1 ???
    Merci de ton retour d’expérience.

  11. Beaufils

    Bonjour, je suis très intéressée par cette méthode car nouvellement arrivée en REP, le niveau est très hétérogène , j’ai des ce2 mais qui sont poru certains très petits ce1. Comme la personne plus haut, je m’interroge : quand fais-tu les « je teste  » ? et mon autre question concerne la manipulation, tu la fais avant les parcours c’est bien ça ? Faut-il beaucoup de matériel pour la manipulation ? car dans ma classe, je n’ai … RIEN ! Quels sont les indispensables qu’il faut avoir pour que cela fonctionne bien ? (jetons, cubes à emboiter ?…)
    Merci pour ce beau travail et pour ton aide.

  12. Laura

    Bonjour, puis je avoir ton avis sur la partie nombre qui démarre très fort en ce1 ce2 surtout post confinement… je ne me vois pas leur proposer les parcours prévus. Penses tu que je puisse proposer le parcours 1 pour les ce1 et le parcours 2 pour le ce2?
    Maitresse perdue n ayant fait que de la mater…

  13. PELAUD-BOUVARD

    Bonjour, et tout d’abord bravo et merci pour ton travail!
    J’a i regardé rapidement en juin sur le net le fichier MDI maths cycle 2 qui m’a vraiment plu. Je l’ai donc commandé… mais n’ayant encore rien reçu, je me débrouille avec ce que je trouve sur le net. C’est la confusion dans ma tête niveau organisation… je galère et fais du sur-place.
    Pour expliquer mes difficultés, je me baserai sur le chapitre 1 (système décimal: échanges et groupements).
    J’ai quitté des CE1 qui travaillaient la numération jusqu’à 999 (et je ne parle pas des difficultés liées au confinement pour certains…) Je ne me vois pas aborder la notion de « milliers » dès la 1ère séance.
    Cette année, j’aurai un CE2 pur.
    Je pensais donc faire « je me teste 1 » suivi du parcours 2 pour la majorité.
    Ma question c’est de savoir à quel moment la méthode me permet-elle d’aborder les milliers avec la majorité de mon groupe qui n’aura fait que le parcours 2???

    Est-ce que je peux et je dois dans l’année faire des retours sur certains chapitres afin de faire les parcours plus élevés?
    Dois-je rester sur le même chapitre tant que le parcours 3 n’est pas fait?

    En gros, je ne comprends absolument pas quand je dois aborder les milliers avec mes CE2, si dans le chapitre 1 nous ne sommes pas allés au-delà des centaines?…

    Désolée pour ce pavé… mais je n’arrive pas à avancer dans mes programmations.
    Merci pour ton éclairage!

  14. MsB

    Bonjour missbubble 🙂

    Alors fichier bien reçu, en maths et en français…MAintenant je trouve que la présentation et les explications sont trop succinctes…du coup, l’organisation est très floue. Peux-tu me dire comment positionner les élèves à la suite des tests ? Comment choisir les parcours ? Je pensais trouver des indicateurs pour m’aider…

    Merci à toi.

  15. flogag87

    Bonjour, je viens d’acquérir le fichier pour mon CE1 CE2!
    J’ai trouvé un support en calcul mental pour compléter mais pas en résolution de problème. Est-ce indispensable? (j’ai entendu cela dans la vidéo de présentation). Avez vous un conseil de support ?
    Merci !

    • missbubble

      Oui, il faut ajouter de la résolution de problèmes.

  16. spiky23

    Bonjour,

    je me demandais pourquoi tu avais choisi de faire la soustraction sans la méthode de cassage que les élèves apprennent habituellement, ? c’est dommage par contre qu’il ne soit pas proposé les deux méthodes dans les fiches leçons à moins que je n’ai pas sue où chercher.
    merci

    • missbubble

      J’ai rejoint le projet tardivement et n’ai fait que la partie géométrie. En CE2, je ne fais plus la méthode par cassage qui complique la soustraction des l’approche des grands nombres.

  17. charlie rmb

    Bonjour,
    Comment utiliser ces fichiers avec un CE2/CM1?

  18. Desbois Dominique

    Bonjour
    Quel outil utilisez-vous en résolution de problèmes? Merci

Répondre à Carine Annuler la réponse

Votre adresse de messagerie ne sera pas publiée. Les champs obligatoires sont indiqués avec *

Ce site utilise Akismet pour réduire les indésirables. Apprenez comment les données de vos commentaires sont utilisées.