À l’occasion du KED 2026, j’ai eu le plaisir d’animer un atelier consacré au parcours d’éducation artistique et culturelle et à la pédagogie de projets, aux côtés de Pauline, du compte @une.maitresse, et d’Émilie, @maitresselili_lh.
Notre objectif était simple : rendre le PEAC plus concret et montrer comment il peut véritablement prendre vie dans les classes, de la maternelle au cycle 3.
La conférence est désormais disponible en ligne !
Le PEAC, qu’est-ce que c’est exactement ?
Nous avons commencé par revenir sur ce qui fonde le parcours d’éducation artistique et culturelle.
Le PEAC repose sur trois piliers complémentaires :
- rencontrer des œuvres, des artistes et des lieux culturels ;
- pratiquer et expérimenter une démarche artistique ;
- s’approprier des connaissances, un vocabulaire et des repères culturels.
Il peut concerner de nombreux domaines : les arts visuels et le patrimoine, le cinéma, la musique, le spectacle vivant, le livre et la lecture, l’éducation aux médias, la culture scientifique ou encore l’histoire et la mémoire.
Nous avons également évoqué les traces que les élèves peuvent conserver de leur parcours : cahier, classeur, lutin ou espace numérique. Il ne s’agit pas seulement d’accumuler des productions, mais de permettre à chacun de garder la mémoire des œuvres rencontrées, des expériences vécues et des connaissances construites.
Quand la pédagogie de projets donne vie au PEAC
La pédagogie de projets constitue une belle manière de faire vivre ces trois piliers au sein de la classe.
Elle favorise :
- la motivation des élèves ;
- la coopération ;
- les liens entre les apprentissages ;
- l’interdisciplinarité.
Un projet peut naitre d’un thème choisi pour l’année, d’une sortie, d’une exposition ou simplement d’une discipline avec laquelle on se sent particulièrement à l’aise.
Surtout, le PEAC ne vient pas s’ajouter à un emploi du temps déjà bien rempli : il s’intègre aux apprentissages prévus dans les programmes.
Écrire des saynètes permet de travailler la production d’écrits. Les mettre en scène mobilise l’oral, la lecture à voix haute, l’expression corporelle et même l’EPS. Selon le projet, des liens peuvent également être créés avec les sciences, l’histoire, les langues vivantes ou Questionner le monde.
C’est cette articulation entre les disciplines qui permet au projet de donner du sens aux apprentissages, sans devenir une activité menée « en plus ».
Des exemples concrets de la maternelle au cycle 3
Pour illustrer cette démarche, nous avons partagé plusieurs réalisations menées dans nos classes.
Au cycle 1, les élèves peuvent par exemple créer une école-musée inspirée d’Hervé Tullet, imaginer un spectacle de marionnettes, concevoir une ville tactile et colorée, écrire leur propre livre ou préparer un concert de la nature.
Au cycle 2, les projets peuvent prendre des formes très différentes :
- une performance sonore avec La symphonie du quotidien ;
- un court-métrage en anglais autour de Goldilocks ;
- la création de tissus imprimés avec Les tissus du monde ;
- une chorégraphie collective pour Le bal des émotions ;
- l’écriture et la mise en scène de saynètes avec Scènes de gare.
Enfin, au cycle 3, les élèves peuvent construire un musée de classe, créer un album en anglais, voyager dans le temps grâce à la danse, réaliser un projet radiophonique autour de l’Odyssée ou encore mêler sciences et spectacle vivant avec un théâtre des étoiles.
Ces exemples montrent qu’il n’existe pas une seule manière de mener un projet artistique et culturel. Chaque enseignant peut partir de sa classe, de ses envies et de son contexte pour imaginer un parcours cohérent.
Une conférence à découvrir en ligne
Durant cet atelier, nous vous présentons également des productions d’élèves, des extraits de projets et des pistes très concrètes pour organiser ce travail en classe.
Notre volonté n’est pas de proposer une recette unique, mais de montrer que la pédagogie de projets peut pleinement s’inscrire dans les programmations et permettre de travailler les programmes autrement.
Nous espérons que cette conférence vous donnera envie de vous lancer, même modestement, et de faire vivre à vos élèves des expériences riches, motivantes et porteuses d’apprentissages.
REGARDER LA CONFÉRENCE PEAC ET PÉDAGOGIE DE PROJETS
Nos ouvrages :
Merci encore à Pauline et Émilie pour ce moment partagé !
Et vous, quelle place les projets artistiques et culturels occupent-ils dans votre classe ? N’hésitez pas à partager vos expériences et vos idées dans les commentaires.