Après avoir travaillé sur l’air en sciences, nous avons travaillé sur la fabrication de voitures à propulsion à air c’est donc tout naturellement que j’enchaîne sur l’évolution de la voiture au fil du temps.
Lien avec les programmes ( 2016 )
L’évolution des sociétés à travers des modes de vie (alimentation, habitat, vêtements, outils, guerre, déplacements…) et des techniques à diverses époques.
Dans un premier temps, j’ai donné ma première fiche qui permet de laisser chercher par groupes quel a pu être l’ordre d’apparition des voitures.
Puis je me suis appuyée sur un documentaire qui nous a permis de discuter sur l’évolution des voitures, en essayant d’expliquer comment et pourquoi ( évolution des moyens techniques…) et le lien avec l’évolution des modes de vie.
Enfin, ma seconde fiche permettra de faire la trace écrite en l’illustrant avec les modèles phares des voitures qui ont marqué l’histoire de l’automobile.
Je ferai 5 groupes qui devront écrire une phrase ou deux par image. Nous mettrons ensuite en commun afin d’élaborer la trace écrite de façon collective.
Ces fiches pourront rejoindre le coin questionner le monde afin d’être retravaillées en autonomie.
Ces séquences sont toujours très riches, les élèves de cycle deux ont encore du mal à s’imaginer ces changements qui sont finalement arrivés peu avant eux. Ils posent beaucoup de questions. Ils ont écarquillé grands les yeux quand je leur ai dit que quand j’étais enfant il n’y avait pas de GPS, que l’informatique n’était pas encore entré dans les voitures… Et je ne suis pourtant pas si âgée ! 😉
On peut envisager de leur demander de chercher des photos des voitures de leurs parents ou grands-parents dans les albums photos de famille. Faire un lien avec leur vécu est toujours à encourager, et si des photos arrivent j’en ferai des photocopies pour les ajouter à leur trace écrite.
Puis nous terminerons en nous projetant : je leur demanderai alors de dessiner la voiture du futur ! 😉
Super idée ! (comme d’hab!) Aborder le temps qui passe par les voitures, je trouve ça original! Je garde ça dans un coin de ma tête (pour la fin de l’année ou l’année prochaine!) Merci encore une fois!
Ils ont bien accroché ! Je garde/ 😉
Merci pour ce partage!
Je vois que tu as préparé des supports en A5 alors je me permets de te demander quelque chose: à tout hasard, utiliserais-tu un cahier au format 17 x22 pour la DDM?
Je cherche à connaître les expériences des collègues sur ce type de support avant de ma lancer (ou pas…)
Bonne soirée!
Ce année j’avais un classeur mais je reviens avec mon cahier 17×22 que je trouve bien plus pratique et manipulable par les élèves. J’ai toujours fonctionné comme ça en cycle 2 et c’est de loin mon support favori. Je ne photocopie que le nécéssaire, le reste est copié par les élèves.
Super projet! Ça me tenterait bien l’année prochaine avec les CE1-CE2 que j’aurai en décloisonnement (en partant de la séquence sur l’air). Je ne sais si ça irait dans ce niveau mais ça me plairait bien
Au passage, l’idée de la voiture à propulsion à air est top et permet de concrétiser le travail sur l’air, c’est intéressant. Comment travailles-tu là-dessus ? J’ai du mal à voir…
Je les ai laissé complètement libres ! Ils avaient une consigne : fabriquer une voiture qui se déplacerait uniquement avec de l’air en utilisant des matériaux de récupération. 😉
génial, merci pour ces fiches!!!
De rien ! 😉
Bonsoir j’admire votre travail, les documents sont toujours excellents! Quelle trame utilisez-vous en découverte du monde? Abordez-vous par exemple des personnes historiques ou uniquement les évolutions des modes de vie à travers le temps? Est-ce que les nouveaux programmes pour la rentrée vont changer votre façon de faire? Cordialement
Bonsoir et merci beaucoup.
Nous avons une programmation de cycle. En ce1, je travaille sur les évolutions des modes de vie. Concernant les personnages, je m’appuie plus sur les artistes que nous rencontrons en histoire de l’art pour les situer sur notre frise historique.
Les nouveaux programmes restent assez proches des précédents donc peu de changements si ce n’est un fonctionnement encore plus axé sur la mise en place de projets.
Bonjour,
je passe mon concours cette année et je comptais faire mon dossier sur « la comparaison des modes de vie d’un écolier dans le temps » en CE2.
Les programmes disent d’un personnage, peut-on donc choisir l’écolier en personnage?
Votre travail est super en tout cas!
Je pense qu’ils parlent d’un personnage célèbre mais pour les modes de vie l’écolier fonctionne tout à fait.
Merci beaucoup!!